Actividad: Food chains (Cadena alimenticia)
1) Definir en Inglés "consumers" y "producers". 2) Clasificar los siguientes animales, usando mapa conceptual, en "Herbivores, Omnivores and Carnivores": zorro, delfín, oso, conejo, oso polar, león, jirafa, oveja, langosta, tiburón, elefante, reno, caracol, pájaro, ardilla, caballo, rata, víbora, pingüino, araña, rana, paloma, oruga, halcón. 3)Graficar una cadena alimenticia utilizando algunos de los animales de la lista anterior.
Cuando vimos este tema en Inglés con 5°Grado, di esta actividad y los alumnos en algunos casos sabían y en otros buscaron en libros o en internet la forma de alimentarse de cada uno de los animales mencionados en la lista. Luego confeccionaron en grupos el mapa conceptual en papel afiche, clasificando los animales en herbívoros, omnívoros y carnívoros. Trabajaron de la misma manera para graficar una cadena alimenticia.
Podría dar la misma actividad cuando contáramos con las netbooks, cambiando los materiales a utilizar. Por ej, podría sugerirle a los alumnos que investigaran en Mozilla Firefox (programa que ya descargué para usarlo) la clasificación de esos animales de acuerdo a su modo de alimentarse. Y luego hacer el mapa conceptual, usando Free Mind. Aclaro que quise abrir este programa para hacerlo yo y no puede. Me dice que no está disponible. Podrían usar XnView para buscar imágenes de los animales y de esa manera graficar la cadena alimenticia en lugar de los nombres de cada uno o usando las dos cosas, es decir el nombre del animal y su ilustración. Al finalizar cada alumno su trabajo, podría guardar su producción y exportarla como JPG, para luego subirla al blog escolar y a las redes sociales que utilicen en la escuela. De esta manera, todos podrían ver el trabajo de los demás, incluso la docente para hacer una evaluación en conjunto.
María Cristina Leivas
jueves, 6 de octubre de 2011
domingo, 18 de septiembre de 2011
Comentarios sobre video Modelo 1 a 1 Dra. Inés Dussel
Webinar 2010 Inés Dussel 2 parte from webinar2010 on Vimeo.
La Dra. Inés Dussel, al igual que Kelly y Tedesco, nos habla de los cambios efectuados en nuestra educación. Pasamos del lab. de informática al modelo 1 a 1, donde hay más interacción. Personalmente creo que es necesario seguir con las dos opciones. Según Dussel, es necesario "vivir y negociar en la cultura digital", plantear otros productos, discutir temas éticos, qué contenidos estructurales mantener, preguntarse si está bien que cada uno explore un tema o que haya una democratización de la cultura de discursos.
En el segundo video, la Dra Dussel,dice algo muy cierto. Es necesario replantear el uso del espacio y el tiempo en el aula. Es conveniente terminar una experiencia extensa en el día y a veces 40 o 50 minutos no alcanzan. También hay que modificar el uso del mobiliario en el aula (ubicación de mesas y sillas). También es necesario replantearse el uso de las computadoras, ahora se usan para buscar alguna información o para mostrarles algún video a los alumnos desde youtube o algún otro sitio, pero es necesario disciplinar su uso, utilizando protocolos, lenguaje y procedimientos acordes.
También nosotros como docentes tenemos que replantear nuestro rol, no ser el centro o el controlador de todo, sino actuar "desde bambalinas", ayudando al alumno, guiarlo pero no desde el lugar del poder.
Finalmente, la Dra. Dussel expresa su preocupación ante el uso del modelo 1 a 1 por su tendencia individualista (veo sólo lo que me gusta) y su tendencia a la estandarización (hago lo que hacen todos y no lo mejor), lo cual no ayuda a la creatividad. La Dra Dussel sugiere que el docente puede contribuir a la creatividad si trabaja por ej, la pedagogía de la imagen (cine, televisión) con los alumnos.
Comentario sobre video Modelo 1 a 1 Ex Min de Educ Tedesco
Webinar 2010 J.C. Tedesco 2 Pregunta from webinar2010 on Vimeo.
El ex Min de Educ Tedesco también habla de cambios que se han ido efectuando en la educación. En los 70 la educación consistía en la formación de ciudadanos, en los 80 en la formación de recursos humanos, en los 90 en la formación de clientes y en los últimos años la educación está orientada a la justicia social.El que no esté inserto en la digitalización, quedará completamente excluído del sistema.
Tedesco aclara que el modelo 1 a 1 debe aplicarse donde represente una solución y no un nuevo problema.
Comentarios sobre video Modelo 1 a 1 Valeria Kelly
Webinar 2010. Conferencia Valeria Kelly from webinar2010 on Vimeo.
Es interesante lo que dice Valeria Kelly sobre las modificaciones que ha ido teniendo la alfabetización, de la tradicional del libro a la alfabetización del siglo XXI, alfabetización digital, modelo 1 a 1 o más recientemente al concepto de multialfabetización teniendo en cuenta las cuatro dimensiones: la dimensión instrumental, la cognitiva a través de procesos de información y de nuevos mensajes, la comunicativa que tiene en cuenta la consideración de los otros y la axiológica o ética que tiene en cuenta la diversidad, las diferencias y el respeto al otro.
Es cierto lo que dice Kelly que con el modelo 1 a 1 se presentó una falsa disyuntiva entre libro y pantalla. Los libros van a seguir existiendo y se van a seguir usando y la pantalla también porque vino para quedarse. Ya hace años que los docentes, sobre todos los actualizados, no quiero usar la expresión "los más jóvenes" porque hay docentes grandes que registraron también el cambio, que aceptaron la enseñanza de la lecto escritura como la construcción de escritores y lectores y no sólo meros codificadores o decodificadores de textos.
Con respecto a la preocupación que manifiesta Kelly sobre la implicancia que el uso del modelo 1 a 1 tiene para los docentes, es cierta porque hay que ser flexible, adaptarse a los tiempos que corren y usar esta herramienta con naturalidad. Estoy segura que algunos entre los que me incluyo nos va a ser más difícil, porque no nacimos digitales pero los docentes más jóvenes y los nuevos o los que vendrán van a trabajar la digitalización como nosotros lo hicimos con la pizarra negra o verde.
María Cristina Leivas
jueves, 15 de septiembre de 2011
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